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2013-04-23 09:15 來源：36* 責編：嫅

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　　【CPP114】訊：視頻中的小女孩只有1歲，但是把玩iPad卻能輕松自如，視頻中她把雜志也當做了屏幕，又是敲又是戳，當她發現雜志沒有反應時，甚至還拿手指按了按自己的大腿以便確認自己的手指沒問題。
　　
　　視頻中小女孩的爸爸因此宣稱，對于很早就開始接觸數字技術的數字原住民來說，雜志已經沒用了，變得無法理解了。
　　
　　無論這位老爸的觀點是否正確，這段視頻都向我們提出了一個重要的問題：閱讀技術究竟會在多大程度上改變我們的閱讀方式？了解閱讀屏幕與閱讀紙張的區別對我們每一個人都很重要—對于經常在白天長時間地坐在辦公室屏幕前和晚上悠閑地在家讀書讀報紙的兩種狀態間切換的人來說如此，對于因為便攜和便利而擁抱電子閱讀器但是承認有時候會更喜歡讀紙質書的人來說亦然。數字化文字和技術愈發普遍，但是電子閱讀是否能像紙張閱讀那樣令人專注和徹底？我們該不該擔心在像素和墨水之間切換會分散自己的注意力？
　　
　　盡管從1980年代開始，研究人員從心理學、計算機工程、圖書情報學等方面對此類問題進行了100多項研究，但是仍然未能得到確切的答案。1992年以前的大多數研究表明，屏幕的閱讀速度、準確度以及理解度均低于紙張，但是1990年代以后發表的研究卻表明，二者不相伯仲。最近的調查則指出，盡管大多數人仍更偏好紙，但是隨著平板電腦和電子閱讀技術的改進，他們的態度也開始逐漸改變。在美國，電子書的銷售占比已達15-20%。
　　
　　即便如此，實驗、調查以及消費者報告的證據均表明，屏幕和電子閱讀器無法重建紙張閱讀的那種“直觀、愉悅”的感觀體驗，尤其是長文的閱讀。這種閱讀上的困難從而也會微妙地妨礙對閱讀的理解。與紙張相比，屏幕閱讀還可能會消耗我們更多的精力，而且記憶也會更加困難。
　　
　　文字也是一道風景
　　
　　我們往往認為閱讀是一種跟抽象有關的大腦活動。但實際上文本卻是我們所處的實體世界的有形部分。我們的大腦會把字母文字當作是物體，因為它的確沒有其他的理解方式了。在《普魯斯特與烏賊》一書中，沃爾夫解釋了我們并沒有天生用于閱讀的大腦回路。書寫的發明僅僅是我們漫長的進化史中最近的發明—大概在公元前4000年以前。所以人類的大腦通過協調不同區域的神經組織，如為口語、運動協調和視覺服務的神經組織，創作出一種全新的服務于閱讀的電路。
　　
　　我們大腦的這些被重新目的化的區域里面有一部分是專門用于對象識別的，能夠幫助我們馬上分辨出蘋果和桔子之別，但是又能將其歸類為水果。類似地，我們對文字的識別也是依靠線條、曲線以及空間的編排來進行的。如蘇美爾人的楔形文字。我們中國的象形文字等。閱讀漢字的時候大腦的運動區域會被激活—哪怕沒有筆在手也會在大腦里將這個字寫一遍。
　　
　　除了將單獨的文字當作物理對象以外，人類的大腦還會將整個文本當作某種物理景觀。我們閱讀時會為文字構建心理表征，從而將文字的意思與結構掛鉤。此類表征的確切性質尚不清楚，但是有可能與我們為地形（山脈、路徑）及人造物理空間（公寓、辦公室等）建立心理地圖類似。比方說，我們往往很容易記得某段文字出現在哪里。
　　
　　大多數情況下，紙質書的地形特征要比屏幕文本明顯得多。打開一本紙質書，展現給讀者的是兩塊明確的區域，左頁和右頁，各還有上下左右共8個角。讀者可以把目光專注在某一個頁面上的同時用余光掠過整段文本：可以看出書本起始和結束在哪里，以及當前頁面所在大概的相對位置。甚至還可以用一只手感受書本的厚度，用另一只手翻書。翻書就好比是在路上留下的一個又一個的足跡—充滿節奏，自己究竟走了多遠也是直觀可見。所有這些不僅讓紙張上的文字更容易瀏覽，對于形成文本連貫的心理地圖來說也更加容易。
　　
　　相反，大多數的屏幕、電子閱讀器、智能手機、平板電腦都會妨礙文本的直觀瀏覽，抑制人們將這一旅程映射進大腦。數字化文本的讀者是可以無縫地滾動閱讀文字，也可以點擊一下翻頁，或者使用搜索過程即刻定位到某一段文字，但是卻是只見樹木不見森林。我們可以做個類比，如果GoogleMaps允許你單獨瀏覽一條條的街道，也可以讓你馬上跳轉至某一個地址，但是不允許你縮小地圖看到周圍的鄰居、省份或者國家會怎樣。盡管Kindle這樣的電子閱讀器以及iPad之類的平板電腦重構了分頁的體驗，但是畢竟那只是虛擬的頁面：出現了，然后又消失了。跟你自己徒步旅行的體驗所不同的是，那些樹木、巖石，還有那些青苔，這些都只是一閃而過，無跡可尋，前面有些什么風景你也無法大略窺見。