細說我國版權產業發展七癥結
2013-03-26 10:30 來源:中國新聞出版報 責編:王岑
- 摘要:
- 709年,英國頒布了《安娜女王法令》。該法令是英國有關版權問題的第一部專門法律,也是世界上第一部版權法,為版權產業的形成奠定了早期法律基礎。
相比而言,我國雖然每年也培養了大批文藝專業畢業生,但由于就業形勢嚴峻、校企互動不足等原因,相當一部分學生畢業后很難真正從事版權產業工作。以電影產業為例,一方面,我國內地雖然每年有大批的表演、影視編導等專業的畢業生涌向就業市場,但受電影產業發展水平限制,大部分畢業生學無所用,甚至出現了“北漂”現象。而另一方面,我國香港地區則出現了比較嚴重的人才匱乏問題。由于電影產業的高速發展,香港已不再是僅靠“四大天王”就能壟斷市場的年代,亟須編導演等各方面人才,但由于人口基數非常有限,香港電影業人才匱乏現象明顯。但是,目前我國內地和香港在版權產業的人才交流機制還很不健全,不足以解決內地人才過剩和香港人才匱乏問題。
此外,我國目前還極少有高校開設版權管理類的學科與專業,導致版權產業專業管理人才匱乏,這也在一定程度上制約了版權產業發展。
國際貿易被動
歐美等發達國家長期以來積極制定國際版權產業相關規則,并借此實現其本國版權產業發展戰略。以美國為例,在1886年,早期版權產業國際公約《伯爾尼公約》簽訂時,美國鑒于當時版權產業的發展遠不如歐洲國家,拒絕加入。那段時期,美國一方面利用“同時出版”等邊緣辦法使美國版權產品在締約國內享有版權;另一方面,通過簽訂雙邊協定或區域性版權公約來維護美國版權產業利益,如1889年美國同其他美洲國家締結的《美洲國家間版權公約》(簡稱《泛美公約》)等。
二戰后,隨著美國版權產業的迅猛發展,為維護海外版權利益,美國開始著手協調《泛美公約》與《伯爾尼公約》之間的關系。在美國的推動下,1952年聯合國教科文組織組織起草并通過了《世界版權公約》。該公約對版權的保護水平遠低于《伯爾尼公約》,具有美國版權保護向國際主流版權保護體系過渡的性質。
從上世紀80年代后期開始,美國版權產業發展水平全面領先,同世界其他國家之間的知識產權爭端也日益頻繁,這迫使美國于1989年正式加入《伯爾尼公約》,并促使關貿總協定于1994年簽訂了《與貿易有關的知識產權協議》(TRIPS)。TRIPS強化了美國保護海外版權的能力,提升了美國版權產業的國際競爭力。
TRIPS簽署后,美國繼續通過推動修訂TRIPS,簽訂《貿易和投資框架協定》《雙邊投資協定》《自由貿易協定》和《區域貿易協定》等措施,提高美國海外版權的保護水平。此外,為順應新媒體產業迅速發展的需要,美國主導和推動世界知識產權組織在1996年通過了《版權公約》和《表演和錄音制品公約》等,以確保美國版權產業能在21世紀繼續繁榮發展。
相比而言,在2012年6月前,我國幾乎還沒有參與過國際版權產業規則的制定,在國際版權貿易方面比較被動。比如,按照現行國際版權產業規則,歷史文化遺產不受版權保護。這很有利于歷史較短、文化積淀不深的國家,但對我國這樣的歷史悠久、文化積淀深厚的國家比較不利。
學術研究力量薄弱
歐美等發達國家十分重視與版權產業相關的學術研究工作。以美國為例,為準確判斷版權產業對美國經濟發展的影響,由美國出版商協會、商業軟件聯盟、錄制業協會、電影協會、電影發行協會等七個版權組織構成的國際知識產權聯盟(IIPA),從1990年開始,定期發布《美國版權產業發展研究報告》。這對美國版權產業的健康發展具有理論指導意義,同時也給美國國會修訂版權產業法律法規、美國政府制定版權產業相關政策提供了可靠依據。
相比而言,我國在版權產業領域的學術研究力量還非常薄弱,幾乎還沒有專業的文化版權產業研究機構和成建制的研究團隊。目前僅有少量科研學者對此進行專業研究,版權產業領域的科研課題、科研經費也非常有限,不足以為我國版權產業發展提供有效的智力支持。這一薄弱環節,應引起政府的高度關注。
(作者供職于財政部中央文化企業國有資產監督管理領導小組辦公室)
■建言
促產業繁榮七建議
(一)從國家戰略層面統籌版權產業發展
進一步提高文化體制改革、文化版權產業發展的戰略高度,從國家層面對文化、經濟、政治,以及安全等領域進行全面統籌,并充分發揮文資監管部門在版權資產監管和版權產業發展中的作用。
。ǘ┙⒔∪鏅喈a業相關法律法規
盡快完成《著作權法》的修訂工作,并在其中進一步明確“孤兒作品”等存量版權資產和新媒體版權資產的法律權屬問題。抓緊建立版權產業資產管理等相關法律體系。切實貫徹落實版權保護領域法律法規,并嚴格執法,加強版權保護力度。
。ㄈ┓e極引導版權消費市場
積極引導民眾消費國產版權產品。在增強國產版權產品市場競爭力的同時,要鼓勵民眾對國產版權產品進行消費,以拉動版權產業內需。特別是應鼓勵青少年消費思想內容健康向上、政治導向積極正確、弘揚優秀民族文化的國產版權消費品,并使之與中小學教育有機結合。
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